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【原创】教育缘何离不开“田园、泥土、劳动”?
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【原创】教育缘何离不开“田园、泥土、劳动”?

    核心提示:今天是5.1国际劳动节,想起“新华网北京4月28日电题:让劳动铸就中国梦——学习习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的重要讲话”的内容——不仅“深刻阐释劳动推动人类文明进步的重要意义,充分肯定工人阶级和广大劳动群众建设国家的主力军作用,高度评价劳动模范和先进工作者的突出贡献……”而且,讴歌了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。“无论时代条件如何变化,我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者,始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。这就是我们今天纪念‘五一’国际劳动节的重大意义。”让劳动真正铸就中国梦!!
 是的,“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”,
 
 2013年5月1日,田园泥土香教育博客,发表了一篇博文《孩子的教育为何始于劳动? ,一方面, 我收获20多个“网站、博客”的侵权转载(见附录),另一方面,博文在我不知道的情况下被《珠江商报 》侵权刊登(请作者与本报联系,以发放稿酬 ),再就是还收获无数关于个如何让“培养孩子的劳动观念和劳动习惯”电话咨询与探讨,这是最大的收获,今年的5.1国际劳动节,我以“教育缘何离不开‘田园、泥土、劳动’”为题来写,想谈一谈教育与“田园、泥土、劳动’”关系,完全是一家之言,敬请指导。
   一、教育为何离不开“田园”?  
  教育为什么离不开“田园”?
   1.教育在哪里?
  教育在大自然的“田园”里!
  大自然的“田园”,就是教育的教材,教育的活教材,真正的教育是“不教”的教育!
  我们每个人的思想领域,就像一块田。
  只有因地制宜,才能种好这块田。
  农谚有“高地芝麻洼地稻,沙土地上花生,黄岗坡上红薯,不高不低种黄豆”说法,也就是说“高的田地种芝麻,低的田地种水稻,含沙土适合花生,红薯适合黄岗坡土壤,黄豆播种在不高不低种土地上。”
  有的学生学习成绩好,读大学,读研究生,读博士生,当科研人员,从事文学、医学、艺术等方面工作。
  有的学生成绩一般,读职专,学技术,当工人,当技术工人,当技术尖子,当白领,当高级白领等。
  有的还可以学经商,当商人,干好了,就能够当老板,当企业家,当总经理,当董事长等。
  每个人都有不同的才能,只要善于挖掘自己的潜能,在各方面都可以获得美好的前途。
  学生就象一块“田园”,种什么就收获什么,不种就荒芜,光长野草不长苗。
  学生就象一块“田园”,不是一张张可以随意涂画的“白纸”、也不是一个个能够随便灌输的“容器”、更不是一块块任意开恳的“土地”,而是一个个看得见、摸不着的鲜活的“心田”。
  
  2.如何在孩子的“心田”里播种?
  如何在孩子的“心田”里播种?
  教育者在孩子的“心田”里播种什么,就会发什么芽,开什么花,结什么果。
  正如法国教育学家卢梭在他《爱弥儿》一文中写道:“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,以至以后采取手段去改的时候,它们已经扎下了深根,以至永远也把它们拔不掉了”。
  一句话新闻,那就是教育者只有在孩子“心田”里播撒美的种子,我们的教育才能够开出美丽的花朵、结出香甜的硕果!
  为什么?  
  因为,在乡村绿色的“田园”里,那里“蕴育生机与美丽”,那里播种着“美好的、希望的、生命的、快乐的”种子,那里播着“阳光的、向上的、健康的、明天的”种子!
  因为,在乡村绿色的“田园”里,那里是秋收春种回报的地方——只有在秋风送爽的时节,学生才能体会到“大豆粒粒饱,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰”硕果飘香的“田园泥土”芬芳的气味;只有让我们的学生亲眼感受到收获的气息,才能懂得“春种秋收”的道理,才能明白“少壮不努力,老大徒伤悲”的含义!才能悟出“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”的哲理!
  
  3.如何让孩子认识教育的“田园”?
  如何让孩子认识教育的“田园”?
  我们的教育,只有让我们的学生“认识田园、体验田园、热爱田园”,才能激发学生“热爱家乡、热爱生活、热爱劳动、热爱国家、热爱父母”的美好情感,才能培养学生“乐于实践、勇于探索、敢于创造”的进取精神,进而在亲历中学习,在体验中成长!!
  让我们的教育者努力地在孩子们幼小的“心田”里,播下阳光、学习、发明、善良的种子,使其“心田”不荒芜,让可爱的孩子们在阳光明媚的时刻,茁壮成长、春华秋实、硕果累累。
     这是真的吗?会有这样神奇的教育效果吗?
      我看看——
       海伦·凯勒,作家马克·吐温曾说:“19世纪有两个值得关注的人,一个是拿破仑,另一个就是海伦·凯勒”;海伦·凯勒被认为是美国历史上最伟大的女性之一,也曾被《时代周刊》评为“20世纪美国十大偶像之一”。
  海伦·凯勒为何如此出名?
  海伦·凯勒为何备受人们的尊敬和佩服?
  海伦·凯勒是“神童”吗?
 不,海伦·凯勒不是“神童”,是一个“输在起跑线上”的女孩子。             
   海伦•凯勒,是学习基础最低——六岁半还一个字不会说;是脾气性格最恶劣——没有同情心、乱敲乱打、乱嚷乱叫;是集“盲、聋、哑”三残于一身的“十恶不赦的小暴君”。
 海伦•凯勒这样一个“输在起跑线上”的集“盲、聋、哑”三残于一身的“十恶不赦”的女孩子,为什么成为“20世纪美国十大偶像之一”的人类“天使”?  
 是她的老师莎莉文。
 她的老师莎莉文用什么样的教育理念?
 莎莉文老师的教育理念,教育孩子不仅爱孩子,而且还要让孩子接受了“田园”教育、“泥土”教育。    
 海伦•凯勒,是接受了莎莉文老师的“田园”教育、“泥土”教育。
 海伦•凯勒在她的书《再塑生命》写到“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。”
 《再塑生命》用咱中国通俗的话说,就是“再生父母”。
 海伦•凯勒用“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
 海伦•凯勒用为什么说莎莉老师来到我们家的这一天,是我一生中最重要的一天呢?
 我们看——
 “繁花似锦的夏季来临,莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边,望着田野、山坡,人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下,开始了人生新的课程。……莎莉文小姐先教会我从那粗壮的树木,那细嫩的草叶,还有我妹妹的那双小手贪图美的享受,然后才教我画地球的形状。她把对我的启蒙同大自然联系起来,使我同花同鸟结成愉快的伙伴。”甚至,莎莉文小姐帮助海伦坐到树上,甚至两人在野外就餐。(《再塑生命》)
 是的,莎莉文老师为了让“盲、聋、哑”三残于一身的“小暴君”海伦接近大自然、亲近田园,让她在草地上打滚,在田野跑跑跳跳,在地里埋下种子,爬到树上吃饭;还带她去摸一摸刚出生的小猪,也到河边去玩水。
 就这样海伦在老师爱的关怀下,竟然克服失明与失聪的障碍,完成了大学学业;成为聋哑盲学者、成为作家、成为教育家,联合国还曾发起“海伦·凯勒”世界运动。
 想想看,海伦这个”一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒;当苏醒过来,眼睛烧瞎了,耳朵烧聋了,那一张灵巧的小嘴也不会说话了”的女孩子。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊。          
   如果,没有莎莉文老师的“田园”教育、“泥土”教育,那么,海伦的没有今天的伟大成就!
    “田园”教育、“泥土”教育,为什么会有如此神奇教育的魔力?
       因为,孩子的心、我们的心、天下人的心,只有心心相印、万众一心、心平气和,才能心悦诚服地、心旷神怡地学习,才能心甘情愿地、心满意足地创造这个美好的世界!
  让我们的教育者,将教育的春风吹拂孩子的“心田”、把教育的阳光植入孩子的“心田”——
  关键的问题是——学生这一块“心田”的“田园”里,谁来播种?播种什么?如何播种?      
       所以,教育离不开“田园”!
   教育为什么离不开“泥土”?
  
  二、教育为何离不开“泥土”?
  教育为何离不开“泥土”?
  1.何谓“泥土”?
     “泥土”即土壤,就是在大自然的大地上的普普通通“泥巴”,是球陆地表面具有一定肥力能够生长植物的疏松表层。
我们不要轻视这普通的泥土,你看她默默无闻,从不炫耀自己。在花园里,人们赞美的是芳香的鲜花,而养育鲜花的泥土却不为人知;高楼大厦盖起来了。  
  普普通通的“泥土”,能长出五谷,同样也可收获花香,能供养城市的“红花绿草”,能使大街小巷流溢着由泥土升华出的芳香。
  普普通通的“泥土”,它承载了万物,孕育了生命,生长着希望,寄托着人类的美好未来。
  种子在泥土中等待,因为它渴望光明;泥土,没有花一般的妩媚,也没有草一般的翠绿,更是没有树一般的强壮。
  这就是“泥土”!
  这就是“泥土”的力量!
  那么,教育与“泥土”有关系吗?    
 
  2.何谓教育的“泥土”?    
  如今,我们的教育,孩子仍然没有摆脱“万般皆下品,唯有分数高”教育的思想,在这样的环境下成长的孩子,从一出生起,便走上传统的教育之路的那天开始,就注定背上光宗耀祖沉重的十字架。
  在加上目前“应试”教育的“火爆”,整个社会都在重视“分数”的教育,促我们的教育,没有让我们的学生体味到生活艰难,体味到生活中的“五味”,生活中的跌宕起伏。
  整个教育脱离了“地气”,变成了“地狱”般的死“学习”,让孩子成了“分数”下的“奴隶”:急功近利、拔苗助长。
  可以说是教育脱离了教育的实践,教育的发展有如无源之水,无本之木。
  “十年树木,百年树人”,我们丢掉了这样的教育理念,使教育这块“阵地”变成了吃人“魔鬼”,孩子的前途令人担忧。
  如果我们把老师当做“农民”,学校教育当做“泥土”的话,那么,学生就是一颗生命力非常旺盛的“种子”,当我们走进学校,感觉的在这片神奇的“泥土”里,到处充满生机盎然,好像在每一个草根里,都能冒出顽强向上的生命力来。
  其实,学生就象一块田地、孩子是我们的责任田、我们种什么就收获什么?播什么种?就结什么果?
  是呀,我们的孩子是一粒种子,他的成长需要“泥土”、他的发展壮大需要“泥土”、其归宿更需要“泥土”。
  也就是说,要让我们的孩子知道在他成长过程中,是这片默默无闻“泥土”把他养大,无论成功与否?每一个人都离不开“泥土”的属性、“泥土”的芳香,否则,就是空中楼阁。
  教育离不开“泥土”,“泥土”为什么能够“朴实无华、质朴坚强、博爱无私”?是因为它承载了万物,孕育了生命,生长着希望,寄托着人类的美好未来。
  “泥土的芳香”是一切生命的希望,我们岂能轻视这普普通通的“泥土”?岂能不闻在默默无闻“泥土的芳香”?
  是的,让万物回归“泥土”,让孩子脚踩教育的“泥土”。
  3.如何让孩子脚踩教育的“泥土”?
  让我们的教育回归“自然”,走进“田园”,脚踩“泥土”,脚踏实地、一步一个脚印地在“泥土香”这片广阔的世界耕耘、播种。
  让我们的教育“学以致用”,最终,使理论与实践真正的相结合。
  由于脱离了教育的实践性,学生走向社会之后很多都是彻头彻尾的书呆子,难以适应相关工作,大多数是学非所用、用非所学。
  所有这些,都是当前中国教育的软肋,以至于出现了、培养了——“毕业后死都不下基层!”这样的天之骄子。
  “毕业后死都不下基层!”,这是厦门大学一位湖北籍女博士因对暑期基层实践条件不满,在微博上“吐槽”,引发风波。
  现在有很多的孩子10多岁,鞋袜不会穿,鞋带不会系,书包还要让长辈代为背着,出门心打的,吃必肯德基,喝必高级饮品,穿必世界名牌。还有诸如——网聊、偷菜、玩游戏,吃饭、睡觉、发脾气;吃一碗,端一碗;端起碗吃肉,放下筷子骂娘。
  现在的小学生、大学生、博士生,在“两耳不闻窗外事、一心只读圣天书”教育环境下生长,缺失教育的“泥土”气息,高楼大厦能够盖起来吗?
  这些问题的出现,与我们的教育失去自己的根所导致的教育失去自己的根!!
       这是教育。没有让孩子脚踩教育的“泥土”缘故。
  所以,教育的“泥土”是“家长、学校、老师、社会”。
  所以,教育的“泥土”是是“一方水土养育一方人”的农村!
  作为教育者,只有在我们的学生“心田”里播下“热爱家乡、热爱生活、热爱学习、热爱父母、热爱生命、热爱他人、热爱祖国”,才能长出“健康的、阳光的、向上”的“种子”!
  作为教育者,我们应该有“九层之台,起于累土”的坚定信念,不断拓宽夯实教育的“泥土”,时刻警记“为山九仞,功亏一蒉”的经验教训,持之以恒、永不懈怠,以完成教育之伟业。
  所以,教育不但离不开“泥土”,教育让孩子脚踩教育的“泥土”。
  可是,今天我们的教育离开“田园”、离不开“泥土”。
  可是,现在中国式教育,还让孩子离开了生他养他的劳动!
       那么,教育缘何离不开“劳动”?
 
  三、 教育为何离不开“劳动”?
   教育为何离不开“劳动”?
   1.劳动创造人类本身!
 众所周知,劳动是人类社会存在的最基本条件之一。
 恩格斯说得好“劳动创造人类本身!”
 可以说,人类如果没有劳动,那么,就不会有人,因为是劳动使人类这个当初的“猴子”变的人,劳动使人类“猴子”就会慢慢的越来越聪明,“猴子”人类慢慢变得像人了,再加上成了人的人,人类能直立行走,人类能用语言交流,人类一切都从人类的劳动开始。
 所以,我们人类的祖先,是因为劳动才脱离了“猴子”这个动物界,才从“猴子”的愚昧世界状态走了出来。
 所以,是“劳动使猿变成了人。”
 是劳动创造了人类,劳动创造了人本身。
 没有劳动,就没有教育,没有劳动就没有今天的互联网。
 劳动使人创造了财富,创造了世界。没有劳动就没有今天的一切。
 教育也是如此,没有劳动,就没有教育!    
为什么?    
 因为——
 劳动的人,用勤劳的双手,建设城市的美丽。
 劳动的人,用灵巧的双手,肩负家庭的幸福。
 劳动的人,用圣洁的双手,谱写和谐的篇章。
 劳动的人,用智慧的双手,创造更多的财富。
所以——              
 教育离不开“劳动”!
 没有“劳动”,就没有教育!
 习总书记说过:以劳动托起中国梦!
 还可以这样说,以劳动托起中国教育梦!  
 “教育的归宿在于劳动,生命的真谛在于感恩”。
 勤劳创造了财富,劳动让人变得聪明,比富二代多长一个头脑,焉有不聪明之理?劳动不但让孩子聪明,而且还能让孩子知道感恩。
2.劳动的教育,是让孩子感恩的教育
 只有劳动的教育,才能让孩子知道感恩!
 感恩是中华民族的优良传统,是人的最基本的美德,它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界,是一种处世哲学,一种生活智慧,更是学会做人,成就阳光人生的支点。
 人活着,就应该感恩,如果没有感恩的教育,不是教育,就不是活着的人,即便是活着的人,等于死去的人。    
 现在的孩子为什么不珍惜粮食?
 主要是不知道劳动的艰辛,我们的孩子岂能知道感恩?
 怎么让我们的孩子知道感恩?
 教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地告诫父母们:“不要把孩子保护起来而不让他们劳动,也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道,面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动,不仅可以认识世界,而且可以更好地了解自己。劳动是最关心、最忠诚的保姆,同时也是最细心、最严格的保姆。”  
 我们的孩子只有在劳动中,才能学会感恩。
 如,开展劳动种植活动,让幼儿在种植中懂得“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的深层含义,感恩为人们种植粮食、蔬菜,付出辛勤劳动的农民,养成不挑食、不洒饭菜、安静进餐的良好进餐习惯。
 如此教育,我们孩子不用开展什么饭菜“光盘行动”,不仅各种各样的饭菜吃成“光盘”,更严重的是孩子珍惜同学之间的友谊。
 3.劳动能够促使我们的孩子健康成长
 据报道美国哈佛大学经过四十多年对400多名儿童进行了40多年的跟踪调查。调查发现:虽然知识水平、家庭背景、经济收入、种族肤色有所不同,但凡是从小善于家务劳动的儿童,到了中年独立面对社会时,在工作岗位上大多特别能干,家庭生活也都较美满。因为,这些人从小在做家务、当报童、打小工的过程中,掌握了一定的劳动技能,锻炼了交往能力,培养了社会责任感,磨炼了意志。
  古人云:“欲成就大事者,必从小事做起、从劳动开始”。
  美国大发明家爱迪生就是从火车上卖报这点小事开始起步的。在卖报中,不仅悟岀了“道”,而且还得到了“道”。这位被老师骂为“笨蛋”的“差生”,11岁的时候,就开始了打扫一屋,就在外奔波,在火车卖报,挣钱养家糊口。这么一件普通的小事,却让他成为天才级的大师!他的“天才就是99%汉水,加1%的灵感。”这句话,道岀了天才是从哪里来的。
 做家务能寻觅人“第三个头脑”,是作家契诃夫所言“人有三个头脑,天生一个头脑,从书本中得来一个头脑,从生活的劳动中得来一个头脑。”契诃夫说的非常正确,一点都不假。
 俗话说:“心灵手巧”,而对儿童来说,则是手巧心灵。  
 古人说得好“手勤人俭代代富,好吃懒做辈辈穷”。
 因为劳动不仅能提高孩子生活自理能力,还能让他体会到父母的辛苦,学会关心别人、珍惜学生之间的友谊,更珍惜生命来至不易;孩子在做家务的过程里,可以培养一种责任感,珍惜家长对自己的付出,而这种对家庭的责任感最终会转移到学习上,使孩子对学生产生一种责任感、尊重感。
 正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小就参加劳动,使劳动成为人的天性和习惯。”
 所以,只有我们的孩子爱劳动,他们才能爱学习、爱集体、爱别人。
 劳动能够促使我们的孩子健康成长!
 

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附录——
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                  19.孩子的教育始于劳动_烟台华朗教育_天涯博客

     





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