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田园泥土香教育“在家上学网上学校”教育理念

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  田园泥土香教育“在家上学网上学校”

 前不久,湖北省武汉市7对父母选择放弃现有的教育体系,带着孩子远离城市,到乡下一所废弃的小学里,自己教他们诵经读典、练习书法。这一做法被网友称为是“桃花源式教育”,并再度引起社会对“让孩子在家上学到底好不好”的争论。透过现象不难看出,部分家长的这一做法是为了让孩子逃离繁重的课业负担,使其个性得以发展。这些家长的做法是否合法?接受如此教育的孩子今后能否适应社会?其家庭又要做出怎样的牺牲?面对社会对“桃花源式教育”的屡次争论,教育主管部门、学校、教师是否也应反思一下,现行的教育模式和理念有哪些地方需要改进?

 如果我们有了“在家上学网上学校”,还会出现“桃花源式教育”吗?

 1.何谓在家上学?
在家上学是指家长弃工作做起了全职爸妈,让孩子在家上学,专职在家教育儿女。
2011年9月根据《扬子晚报》的调查,“在家上学”有不少志同道合者。在北京、南京、上海、广东、成都等各个城市有十几个联盟部落、存在大量学生在家上学的案例,涵盖幼儿园至高中的各个阶段。而其存在形式呈多样化:父母在家教孩子、亲朋把孩子集中在一起学习、小规模的私塾学堂等,其中有些已初具微型学校规模。
 在2011年7月,2012年1月和7月一共开了面向全国在家上学的家长的自助交流会。家长们除了在上面发帖交流外,每个群体还有自己专门的QQ群,交流心得。

 看了《光明日报》的报道——【“在家学习”的喜与忧:给“刘如松们”一些“宽容”】文章以后,忽然有了新的想法,那就是,我们的国家要是有了《在家上学教育法》该多么的好,为什么?
   这是因为,今天这篇关于给“刘如松们”一些“宽容”文章首先写道:“面对旁人的羡慕,刘如松的父亲刘廷芳有着不能言表的困惑,原因是最近在孩子升学问题上所遭受的屡屡碰壁。他说:‘孩子希望报考军事院校,但这些学校明文规定只招收全日制在校生’。如今,刘如松就业、当兵、司法考试的资格(年龄)都没有。自考生中也不乏像他这样的学生,社会为何就不能不拘一格降人才,给‘刘如松们’一些‘宽容’”呢
  不是吗?如果我们的国家要是有了《在家上学教育法》该多么的好,像“刘如松们”这样的“在家上学”的孩子,像什么军事院校都可以报考吗?
  可是,如今“在家上学”,在我们中国有违义务教育法——《义务教育法》中明文规定:“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”。也就是说,“在家上学”逃脱了学校,却逃不过教育法。此外,“在家上学”的互助组织有可能涉嫌“违法办学”。
  曾几何时,名噪一时的“全国第一家全日制私塾”孟母堂,就因没有国家认可的办学资质、违规教育收费、家长违反《义务教育法》规定未把适龄儿童送入国家批准的教育机构接受义务教育等原因被叫停,耐人寻味的是此后的几年时间内,孟“母堂”不仅没有停办,且规模不断扩张。2009年再次被叫停,并罚款。

   不过,据【百度百科】介绍,尽管两年前已被有关部门“叫停”,但私塾孟母堂并没有就此消失,反而日益扩张。被小区保安告知,孟母堂曾经在松江区锦轩新墅小区的156号,现在已经占据了小区内的4幢别墅,还有继续扩张的趋势。按照性别和年龄段进行划分,学生有60人左右,年龄最小的仅有两三岁大。

       为什么孟“母堂”越“叫停”,学生越多呢?其根源在哪里?
  难道说儿童是否到了法定年龄就必须在学校接受教育吗?
 如果孩子接受了父母的“在家上学”教育,就能够报考军事院校吗?为什么学校明文规定只招收全日制在校生?
  “如今,刘如松就业、当兵、司法考试的资格(年龄)都没有。”
  事实上,不论什么规定,孩子都是无辜的。我们不愿意看到“在家上学”的孩子最后得不到制度呵护而陷于艰难人生。            
 难道说孩子们真的想“在家上学”吗?
 难道说父母们真的想让自己的孩子们想“在家上学”吗?
 “在家上学”利大于弊吗?

 2.“在家上学”利大于弊吗?
 孩子在家上学有利有弊是利大于弊还是弊大于利呢?
 当很多家长费尽心思、斥重金要把孩子送进好幼儿园、好小学、好中学的时候,一些父母、尤其是城市中的家长却对身边的基础教育有着诸多不满,并涉足学科教育——让孩子在家上学,亲力亲为做起了老师,或者让孩子进入个人办的私塾、学堂;那么,在家上学,并且这种教育方式风生水起,到底是何原因?

       是对学校教育的不满,还是对自己能力的自信?相信答案会有很多种。作为父母的你,能不能接受这种“另类”的教育方式呢?

     “在家上学”是否真的适合孩子个性发展?真的能成为中国教育的另一条出路?“在家上学”的孩子又是如何学习的呢?
 父母让让“在家上学”做法可行吗?
 孩子们想“在家上学”吗?
 
 1.“在家上学”的好处有哪些?              
  至于在家上学的好处众说纷纭,各持各的观点,那么,“在家上学”的好处究竟有哪些?
  A.“在家上学”孩子的天性得能够到保护吗?
  可以这样说“在家上学”的孩子真正不吃教育的“大锅饭”,在注重个性化教育今天,由于学前教育小学化的趋势所致,一些幼儿园开始教孩子学习各种专业类的知识。“在家上学”的孩子家长们认为,不希望孩子在幼儿园过早地学习文化知识,这样磨灭了孩子原本的个性,希望孩子在这个年龄段能养成一些良好的习惯,培养语言表达的能力,结合孩子本身的天性选择自我为主的家庭教育对孩子的好处更多。
 从某方面说“在家上学”孩子的天性得能够到部分保护。
  B.“在家上学”孩子的学习方式灵活吗?
  “在家上学”的孩子家长,为了孩子的教育,一定会参考不少的教育类书籍,收集各种的资料。在孩子的学习上,不会像学校一样有固定的模式,比如固定地教孩子去认字、学拼音,家长可以在平时看书或玩耍的过程中潜移默化地进行教学,教育方式和孩子的学习方式、学习时间更加地自由、灵活。
  此外,“孩子在家上学”,平时父母还可以带孩子去全国各地游学,通过潜移默化的沟通交流把孩子引向最适合孩子走的人生道路。
 所以,“在家上学”孩子的学习方式灵活的。
  C.“孩子在家上学”孩子的教育能够因材施教吗?
  事实上,创立“在家上学”的家长,其起因无外乎是家长对于当前中小学学习体制的不满。
  家长看重孩子的全方位发展,而不仅仅是片面的学校教育,因此,家长们在自家学堂里组织各种各样的课外活动,增添孩子的童年乐趣。一些家长认为,教育应该像妈妈给孩子做的饭一样,是营养可口的、独特的。而公立学校教育偏向于功利化,竞争压力也大,学校教育抹煞了孩子的个性。
   而“在家上学”,由父母做老师,可以更好地针对孩子的实际情况设置课程,不拘泥于任何一套教材,教学也更个性一化,能够做到因材施教。
  由此可见,“孩子在家上学”孩子的教育能够因材施教。
 不过,家庭学校虽有诸多好处,但是美国教育专家也不认为所有孩子都适合。在家上学不是孩子逃避社会的避风港,如果孩子交往不足时,应该停止单独教学方式,让他们尝试进入公立学校。
  另外还有一点也别忽略,能在家自己教孩子的父母,本身都拥有很高的学历和丰富的人生经历,并且都在专业组织的指导下,而且家长并不是所有课都教,也聘请职业教师,如果不是这样,相信没有哪个家长有这样的自信拿孩子的未来做实验。              
 
      不过,话说回来了,孩子的教育离不开社会、学校和家长。脱离了学校的教育,家长要承担更多的责任,那么,家长的心态、知识水平、教

育理念对孩子的影响尤为重要,家长有财力、有时间,自认为了解孩

子,并不等于会教育孩子。
 下面,我们看在家上学的不利之处在哪?
 
 2.在家上学的不利之处在哪里?
  事物都有两面性,有利就会有弊,来看一下在家上学的不利之处吧。
  A.“在家上学”影响孩子的人际交往能力吗?
  “在家上学”影响孩子的人际交往能力吗?
  对于这个问题的回答,我们应该从几个方面说起——
 如果说“在家上学”孩子人数比较少的话,再加上父母有不让孩子到外面走走看看,这样的孩子太可能孤单,可能影响孩子的人际交往能力。
 由于孩子的交际能力、协作能力在集体里才能培养,没有集体的环境怎么培养呢?一些创办“在家上学”的家长也希望能够找到合适的同盟,共同办理,因为这样可以减少孩子的孤单。孩子在单一的环境中,接触的人群比较固定,缺乏和同龄人的交流沟通,如果遇到强势的小朋友或是交流问题,孩子会不知所措。
 不过,对于一些经常走走看看的“在家上学”的“游学”的孩子来说,则另当别论。
  B.“在家上学”对孩子的思想和思维有影响吗?
“在家上学”对孩子的思想和思维有一定的影响。
 为什么?
  因为,孩子的教育,一般来说就应该从小和同龄人一起成长,如果每天都是家长来教育孩子,必然在教育过程中,大人的一些较为成熟的思想就会潜移默化的灌输到孩子的身上,让孩子的童年有一些不应该有的成人思想与思维。
  C.“在家上学”孩子今后发展影响吗?
 “在家上学”孩子今后发展,是有一定的影响!!!
  “在家上学”由于缺乏立法保障,可能影响孩子今后发展!
  “在家上学”这一教育模式也存在好多这样的、那样的的问题。最突出的一点是:现有的教育制度对此并不认可,在家上学的孩子没有学籍,孩子长大后的“出路”很可能会遇到麻烦。在家上学违反《义务教育法》,与体制博弈,最终很可能让孩子付出代价,甚至影响到其人生发展。        
   此外,“在家上学”的家长主体资格、教育规范以及能否跟正规学校教育建立衔接制度,都是“在家上学”不能忽视的问题。
  3.孩子在家上学4项基本原则
 (1)孩子在家上学,要本着父母双方意见统一的原则:也就是说家庭和婚姻高于孩子在家上学教育,健康家庭是健康教育的基石;孩子在家上学,成就一个健康的家庭,而不是分裂家庭,所以父母双方意见要互相包容;俗话说:“家和万事兴”,一个和睦、健康向上的家庭会孕育出快乐、开朗、自信、怀揣理想的孩子。家庭是一个人人生设计、一个人品格塑造的第一所大学,父母是孩子接触最早、了解最深、影响最大、化育时间最长的导师。童年的经历往往会在孩子幼小心灵打下深深的烙印,哪怕是极其微弱细小的火花,都是难以磨灭的,只不过这种反映不是立竿见影般马上显现出来,但它肯定会在将来某个阶段爆发。不同的年龄有不同的心理困惑,有时在成人眼里微不足道的障碍就会成为孩子心理难以逾越的鸿沟而不能自拔。父母理应成为孩子在困惑时首先想到的求助对象,如果自己的孩子不善于主动向父母交流自己的苦恼和忧虑,那么父母就该从自己身上找原因了。
(2)孩子在家上学,要本着不能把孩子从家庭割裂出去原则:孩子不是生活的中心,而是整个家庭,每个成员都是中心。
(3)孩子在家上学,要本着少教育多学习的教育原则:
 (4)孩子在家上学,要本着开放教育原则:不是把孩子圈养在家里教育,而是散养在家庭教育与游学教育。
 3.为什么选择在家上学?
  孩子们想“在家上学”吗?
  我们先看在家上学联盟”创始人徐雪金老师为什么要让自己的孩子“在家上学”?
   正如2012年第5期《环球人物》的报道——
  这事的起因,还得从徐雪金的女儿徐菲娅说起。

   2009年,徐雪金不惜重金把5岁的女儿送到了当地一家颇负盛名的幼儿园。一个月后,细心的徐雪金却发现,原本活泼开朗的女儿没精打采。几经询问,女儿有些委屈地告诉他:“爸爸,老师不喜欢我,总是批评我,她好凶。”

   女儿的话,让大专毕业的徐雪金回想起了他那毫无快乐可言的中学时代。“虽然生在农村,但我从小就很喜欢看书,千方百计找各种书来看。那时,我很自由,过得很开心。可自从上初中以后,自由就不可避免地被无休止的考试剥夺了。为了应付考试,我几乎没时间去看自己想看的书,初中几年读的书甚至没有学前读的多。另外,体育、音乐课很少,个人兴趣爱好的发展空间也比较小。”

   徐雪金认为,应该多从孩子的角度去体会,“接受一种固定模式的教育,对孩子来说,十分残酷。我觉得,教育是让孩子健康快乐发展的过程,应该顺应孩子的天性,尊重他们的个性化发展。但我们的学校更多的是管束,并不信任孩子有自我选择、自我学习的能力。”

   反复考量之后,爱女心切的徐雪金完成了他人生中“华丽丽的转身”:把生意交给妻子打理,自己回家专心带孩子。【徐雪金,带孩子“逃离”学校—《环球人物》2012年第5期】


 我们再看2013年10月7日的《南方都市报》的报道——
                  
  南都:为什么选择在家上学?

   群主:体制教育已经明摆着是失败的,但绝大多数父母不得不送孩子进去。而在家上学有成功有失败,总可以博一博。在学校被管得服服帖帖的,出了学校,却假惺惺说要有创造力、想象力,可能吗?

 关键是父母的思想转变

   南都:你做了哪些准备?

   群主:为了支持孩子在家上学的“理想”,我们确实做好很多准备。教材、课外书等那是不必说的了,关键是父母的思想转变,我们让孩子不是为了高分而学习,而是为了兴趣。让学习知识回归初衷:学习知识是为了认知这个世界,改造这个世界。

   南都:小孩有什么看法吗?

   群主:我的孩子是他自己提出来的。最近他还异想天开地说,以后想开办一个学校,天天都放假。我说我们现在的在家上学就是这样啦,少部分时间学习,大部分时间玩(其实在玩中也学了不少)。

   在家上学有更多时间接触社会

   南都:会不会影响孩子人际交往?

   群主:不会。一般是放学后,很多孩子来找他玩。所以并没有你们想象的那样孩子很孤单,或许别人的孩子孤单,但我的孩子太擅长社交了,总是跟同龄人几分钟就玩成朋友。有一次我们群里组织活动,我孩子跟一个群友的孩子就玩那么一个下午,回家时竟然难舍难分了。

   南都:集体生活也是小孩的必修课,如何让孩子衔接?

   群主:学校的所谓集体生活是假的刻意的,应该说在家上学的孩子接触社会更多,更容易融入社会。倒是“象牙塔”出来的孩子,离开了父母就束手无策,无论是小学,中学,还是大学。

   因为体制学校的学生生活基本上是学校-家两点一线,然后是写不完的作业,几乎无法接触社会。在家上学有更多的时间到公众场合,接触更多的人了解更多的事。

   南都:想过以后的升学出路吗?

   群主:打算在孩子读大学时再回归体制内的学校。很有可能直接到国外读大学,不一定参加国内高考,或者直接忽略它。【家长执教鞭让娃在家上学 广州有家长组建“在家上学联盟”,不过观望者多 2013年10月7日南方都市报】


 实际上,上面《南方都市报》的报道,只能说明了孩子在家上学的部分原因,其中还有一个,孩子们也不想“在家上学”,父母们更不想让“在家上学”,“在家上学”实出于无可奈何,现在,我们还是回到今天的主人翁——刘如松身上,刘如松为什么要逃离学校,在家上学呢?
 我们还看今年9月4日《钱江晚报》报道——
 刘廷芳说,做这个决定,也是不得已,“小学三年级以前,他是照常上学的,到了三年级,老师经常来告状,说他上课不听讲,小动作很多,作业也不做。这些都是坏学生的表现啊!”

   听老爸说起小时候的“糗事”,刘如松有些不好意思了,插话打断了老爸:“老师讲的我都懂了,作业也没啥意思,上课很无聊。”

   刘廷芳看了儿子一眼,“老师告他状,但他每次考试,成绩都很好,起码年级前5名。我开始觉得,他是学有余力,学校里的课程对他来说太浅太慢。”

   于是,父亲替儿子向学校申请“跳级”,当时的金华新世纪学校的校长同意了。三年级暑假,刘如松自学了四年级的课程,新学期开学前,学校让他做了四年级的期末考试卷,他考得很好,顺利跳级。

   这样的跳级在继续。刘如松读完五年级后,跳过六年级,直接报考杭州的一所民办初中,在几百名考生中,获得了第15名的好成绩,10岁读了初一。而初中的生活,也仅仅持续了2个月。

   刘廷芳说,“让孩子回家上学,我们做父母的也很纠结,很多事情,一定是有得有失的,那个时候,我也不知道在家上学的模式,是不是适合他。下这个决心,挺不容易的。但一想到他在学校上学,他得忍受自己并不喜欢的学习,会不会反而让他对学习失去趣,这是我们最怕的。”

   回家后,刘廷芳对儿子很严格,有段时间,刘如松迷上了玩网络游戏,“我很生气,我警告他,如果再这样下去,我会收走电脑、手机。我很少生气,我一生气他就怕,就变得老老实实的。”

   刘廷芳对儿子在家上学取得的成绩很满意:“我原来预想,他用4年时间学完初中、高中的课程,想不到他只花了2年时间。”【初一回家自学 在家上学的15岁男孩要考法学博士 2013年9月4日《钱江晚报》】


 由此可见,起初刘如松是不想在家上学的,之所以选择在家上学,完全是出于无奈!
   《在家上学——叛离学校教育》作者、中国青年报记者李新玲认为,有些孩子并非在学校上学不适应、不愉快,而是他们的家长认为学校教育不能达到自己对孩子的要求,不能让孩子成为他们心目中的样子,于是选择“在家上学”。
   其实,父母选择孩子“在家上学”的原因是多种多样的,在这里,就不一一列举。
   总而言之,孩子们为什么选择在家上学?一句话,实际上是出于无奈。
  有人说,现在的孩子,在家能上成学吗?不就是美丽的童话吗!”既然如此,那么,孩子们“在家上学”,真是美丽的童话吗?
                                     
4.“在家上学”是美丽的童话吗?
 “在家上学”在中国绝对算得上新鲜事物,但在国际上,它有一个通用英文词“homeschooling”,是美国19世纪末开始萌芽的一种独特的教育方式,并于20世纪50年代蓬勃发展。当时,社会上一些拥有较好经济实力和较高文化素质的中产阶级家庭,由于认清了学校教育的程序化、机械化等弊端,同时出于宗教、安全等方面的考虑,不愿再将孩子送入学校,从而选择了自己在家教育孩子的方式。他们自己带领孩子学习,更加关注孩子的个性、天赋和兴趣点,在此基础上选择适当的教育方法和学习重点。
 
 在国外——
A.在美国,孩子“在家上学”,让很多家长放弃公共教育的“福利”,自己担任教师在家教育孩子或是聘请专职老师,在家上学的人数不断上升,他们中有“星二代”,也有特殊需要的孩子,比如因为身体或心理原因不适合到校学习的孩子,但更多的是普通人家的孩子。从2007年的150万达到了现在的200万人以上,大约占学龄儿童的3%。这些孩子中,情况各有不同。
 B.在英国:孩子“在家上学”,越来越成为一种普遍现象。有数据显示,英国自2000年以来选择“在家上学”的学生人数增长了近两倍,目前4岁至16岁儿童“在家上学”的人数大约在2.1万人左右,到2015年,这一数字有望突破15万人。但是,“在家上学”的教学质量、监管等等问题都是社会普遍担忧的。而事实上,“在家上学”大都是一种非自愿的选择,其享受的教育堪忧,有报道指出,英国1/4“在家上学”的学生并没有得到很好的教育。
 在中国——
 外国的“在家上学”流行得如火如荼,那么在中国呢?中国的父母也放心把孩子接回家教育吗?
 “在家上学”其实早有先例,尽管并不常见,但也不乏成功的例子。
 
例如
中国的台湾——                  
 1997年5月,台湾南部有些家长决定把孩子从当地一所公办学校带走,采用在家上学的方式自行教育。几乎同样的时间,台北市的4名家长对台北市教育局明确提出,要申请对子女开展在家教育。
 2004年,台湾立法部门修订了《国民教育法》,规定在国民教育阶段可以办理“非学校形态的实验教育”。但教育主管部门采取矛盾下移做法,把具体的监管职责下放到台湾各个县市。
 还比如童话作家郑渊洁,自编童话教材,教出了一个成功的儿子郑亚旗。
 譬如,2013年8月,《中国在家上学研究报告(2013)》显示,在中国大陆约有1.8万学生“叛逃”学校,选择“在家上学”,多数家庭主要由母亲负责孩子的在家学习。在家上学前四位的原因依次是:“不认同学校的教育理念”(54.19%)、“学校教学进度过慢”(9.50%)、“孩子在学校没有得到充分尊重”(7.26%)、“孩子厌倦学校生活”(6.70%),均与学校有着密切关系。当下,“在家上学”成为不少家庭主动的选择。【《北京晨报》2013年8月25日】
徐雪金老师、袁鸿林老师、王晓峰老师、姚泳光老师、张柏键老师、叶万红老师等……当这些名字越来越多地出现在公众视野中时,“在家上学”的实践者队伍正变得日益庞大。从家塾和私塾,再到微型学校,“在家上学”的方式也越来越多样。在公众或支持、或狐疑、或反对的目光中,“在家上学”风生水起。
  无独有偶的是在2010年底,今天我们发博文的“在家上学联盟”网站横空出世。网站的创办者是徐雪金老师,徐老师希望“在家上学”的家长能通过这个平台即时沟通,寻找志同道合者。
  今天的“在家上学联盟”,是“在家上学”的里程碑!
   现在,有的人说什么 “在家上学”的模式是对《义务教育法》的一种冲击、一种挑战、一种抵触。
 我们都知道,中华人民共和国《义务教育法》最本质的精神,是保障儿童接受教育。
  实际上,“在家上学”与这一法律精神并不冲突。而且从上世纪70年代起,许多国家已经通过修改立法,使“在家上学”的选择既合理又合法,例如,像欧美及我国台湾地区相当普遍,那些在家上学的孩子毕业时,同样会有毕业典礼,授予学位,一切都和在学校一样。大学同样承认这种学位,包括哈佛、耶鲁、斯坦福在内的美国大学都有成人home schooled学位。
 为此,曾出版过《中国教育问题调查》的南京师范大学社会发展学院教授程平源说,接受家庭教育的孩子,一部分会出国留学,一部分会回到学校继续念书。这些孩子的未来并不会出现什么问题,有可能还会发展得更优秀。根据他的调查,“在家上学”的孩子自主思考能力和灵活性会远远优于同龄人,其丰富的社会实践活动以及与人交流,并不逊于在学校接受教育的孩子。【南京日报  2012年3月14现象南京已有上百孩子脱离学校“在家上学”】
  其实,孩子在家上学,也是一种教育的方式,从道理上而言,虽然“在家上学”存在一些争议,但首先应当明确其存在的合理性。首先“在家上学”,让年轻的父母们认识到自己教育孩子的重要性;教育孩子是父母必须应该进的责任,不要孩子一“推到”学校就不管不问了,现在,学校里出现的5000多万“差生”是谁的责任?父母就没有责任吗?
  可见,孩子“在家上学”并不是是美丽的童话,相信,在不久的将来千千万万个“在家上学”的私塾教育之花,遍开神州大地!!
  现在的问题是,“在家上学”的现象不断涌现,风风火火,很可能成为一种燎原趋势,那么,中国的“在家上学”,最终是否像美国50个州那样实现合法化?
   我们如何创建中国《在家上学教育法》?


5.如何创建中国在家上学教育法?
 如今,自“在家上学”出现以来,其在国内的合法定位问题,一直饱受各种各样争议。
 
 一方面是《中华人民共和国义务教育法》规定,凡满6周岁的儿童,不分性别、民族、种族,都应当入学接受规定年限的义务教育。父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务教育。适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况,需要延缓入学或者免予入学的,由儿童、少年的父母或其他监护人提出申请,经当地人民政府批准。
 可是对比美国,“在家上学”的背后有着完备的法律支持。

  “在家上学”在美国出现时,曾遭遇强烈的争议。但自1993年起,美国各州先后通过了父母自教自养的法案,确立了“在家上学”的合法地位。加之其家校联合机制的成熟,“在家上学”与公立学校之间形成了很好的对接机制:“在家上学”的孩子随时进入公立或私立学校继续学习,而公立学校的设施也向“在家上学”的孩子开放。有些州有“家庭学校”教育法,规定“在家上学”必须完成公立学校的法定课程和考试。
  另一方面中国《义务教育法》要求孩子到学校接受义务教育,源于此,不合法就成了“在家上学”首先要面对的问题。随之而来的就是与传统学校教育的对接问题,“体制外”的孩子如果要参加中考高考,学籍又是一个大问题。
  不过,在家上学、私立教育都是对公立教育单一教育模式的丰富和补充,从而增加教育的多样性、选择性。
   从理论上说,家长拥有对孩子接受什么样教育的选择权。按我国目前的法律,在家上学属合理不合法,但这一现实本身并不合理,也是可以改变的。新修订的《义务教育法》存在着制度创新的空间,第十四条规定,“自行实施义务教育的,应当经县级人民政府教育行政部门批准。”
  可见,在这个问题上,地方政府有很大的自主空间,不应仅限于被动地释法和制止,完全可以通过地方立法积极地参与这一过程,推动学习化家庭和学习化社区的构建,满足家长、学生对教育的多样化和选择性的要求。
 可是,现在我们都已经看到,“在家上学”之所以受到青睐,跟当前教育体制存在的弊端有很大关系,反映出作为公共产品的现行教育供给无法有效满足教育需求,教育的供给和需求之间存在一定程度的脱节。譬如,素质教育进展缓慢,教育体制活力缺失,不能较好地做到“因材施教”,而作为社会稀缺资源的教育资源分布不均衡的尴尬现实,又让教育发展不仅在城乡之间,而且城市内部、乡村内部多呈现出畸轻畸重的发展危机。不得不说,这些问题在很大程度上使得“在家上学”需求有了很大的市场。
  不过,“在家上学”的需求作为教育多元化的形式之一,我们的政府应该给予支持。对于“在家上学”的合法性问题,应该通过修正相关法律进行保障,从源头上为教育多元化发展做出宏观保障。

  如今,在教育多元化、国际化的试下,对于一些家长让孩子“在家上学”,也应该尽早给予一个法制出口,修缮相应的教育法规和配套规定,“在家上学”到底如何进行?

   中国,如何创建自己的《在家上学教育法》?
 A.“在家上学”教什么?“在家上学”学什么?
 B.“在家上学”怎么教?“在家上学”怎么学?                        
 C.“在家上学”孩子的学籍怎么办?
 D.“在家上学”需要什么条件?
 E.“在家上学”能否与体制内学校教育接轨
 F.“在家上学”教育如何与“公家学校”相结合?
 G.“在家上学”教材如何选择?课程如何设置
 H.“在家上学”孩子的考试如何进行?
 I.“在家上学”规模问题?
 J.“在家上学”孩子的安全保障问题?
 K.“在家上学”父母的教学资格问题?教育能力如何考量?谁来监督教学质量?
 ......................
  除此之外,还有其他的细节问题,都要考虑进去,“在家上学”教育能否纳入到政府公共财政补助范围内”?我们的9年义务教育如何贯彻执行?“在家上学”教育“程序规范”以及与公立学校建立衔接机制等方面问题如何解决?
这些都应该《在家上学教育法》中,要有明确的可操作的配套措施颁布
 中国的《在家上学教育法》颁布与实施,是一个非常复杂的教育工程,需要“在家上学”的家庭教育的践行者及其社会有识之士、有志之识大家共同努力。

  希望我们中国的《在家上学教育法》,在不久的将来就会颁布。

      中国的《在家上学教育法》的一旦颁布,让我们“在家上学”的孩子,真正“在家上学”有法可依,像“刘如松们”这样的在家上学的孩子,完完全全可以报考军事院校!!放心大胆的学习!!为了实现习总书记的中国梦,我们的孩子“高高兴兴、快快乐乐”的“在家上学”!!!
 我们“相信、深信、坚信”,孩子“在家上学”这个教育方式、教育理念,在不久将来一定会实现!!
 7.什么是田园泥土香教育理念?
 
  现在我们是不是为自己的孩子不成才而纠结?其实只要我们真正知道了什么是教育,这个简单的、老生常谈教育问题,相信这个问题只要解决了,每一个孩子都能够成为优秀的人才!每个父母、老师都是优秀的教育家!

那么,什么是教育?

真正的教育就是服务!

为谁服务?

教育就是为360行服务,所以教育就要为360行培养“各种各样”的人才。

实际上,中国的“人怕入错行”这句话说的就是这个理,想想看,你能写,非要教育你学习跑,能行吗?你能唱,非教育你学习算,能行吗?你能……

如此教育,人——不就真真正正“入错行”了吗?这样教育,教育岂能为“各行各业”培养所需要的“各种各样”的人才? 如何让教育为“各行各业”培养所需要的“各种各样”的人才呢? 实际上,教育就是耕耘,教育就是教育者从事“心田”的耕耘。

所以说,教育离不开“大自然、田园、泥土”,不过,我们的孩子不是一张张可以随意涂画的“白纸”、也不是一个个能够随便灌输的“容器”、更不是一块块任意开恳的“土地”,而是一个个“与众不同的、独一无二的”、鲜活的“心田”。

孩子的“心田”就是一片肥沃的“土地”,只要你播下一粒“开花”的种子,只要你因地制宜,掌握好浇水、施肥的时间和度数,请你相信,这朵美丽的“心花”早晚就一定会为你“怒放”。

为什么要加一个“早晚”呢?因为“花开按时龄,人学按年龄”,每一朵花都有她“怒放”的时间,每一个孩子都有他学习的年龄,每一个孩子都有他成才的过程。孩子的“心灵”就像一个神奇的宫殿,她能使天堂变成地狱,也能使地狱变成天堂;她能让天使变成魔鬼,也能将魔鬼变成天使;所以心是一个“变幻莫测、变化多端的神奇宫殿”。可是孩子的“心田”却是实实在在的“田地”,是一块种瓜得瓜、种豆得豆的“田地”。

作为“耕耘”教育者,在孩子的“心田”里播什么种?孩子的“心田”就会发什么芽!开什么花!结什么果!播下学习的种子收获技术的花朵;播下仇视的种子收获报复的恶果。

让我们“耕耘”的者在孩子们幼小的心田里,播下“阳光、学习、发明”的种子,使其“心田”不荒芜,让可爱的孩子们在阳光明媚的时刻,茁壮成长、春华秋实、硕果累累。如此教育,就会真正实现李白老师所言“天生我材必有用,天生我材必生才!”的豪言壮语,相信每一位“天材”,就会成为各行各业“天才”、“状元”;相信天下无“差生”,学生无“痛苦”、父母无“忧虑”、老师无“烦恼”!

 8.何谓网上学校?

在网络上服务真是越来越多了。目前,不少国家开设了网上虚拟学校,给人们教授课程。
 澳大利亚曾经是一个“骑在羊背上的国家”,但如今,澳大利亚人更愿意认为澳大利亚是生活在网络上的国家。实际上。澳大利亚1800万人口中如今有450万人在使用因特网。
一时间,许多职业培训课程也开始上网,这就突破了过去培训必须是在某个地区的限制,给培训者和被培训者双方都提供了很多便利。这种方式显然比函授还要方便和灵活。
 我国的网上学校
我国在这方面也积极动作,据报道,1998年底,广东南海市把清华大学的课堂搬到了自己的课堂上来,首批188名学员在千里之外通过互联网读上了清华大学的教学课程。在教室里,学生通过互联网来收看收听教师授课的实况,教师通过互联网系统地解答学员的提问、批改学员们的作业等等。
 清华大学在因特网技术方面一向走在全国的前列,这次在国内首次开通远程教育服务,使清华大学的相关影响大大地提高。此后不久,山东省青岛市也开通了“全通达—101远程教育教学网”,青岛的中学生们通过因特网就可以迈向北京10中学的大门。
网上虚拟学校,在我国正在蓬勃兴起。
 9.什么是“在家上学网上学校”?
 10.“在家上学网上学校”如何招生?


 
 
 
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