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【原创】第四章解放“差生”为何要倾听孩子“心声”
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【原创】第四章解放“差生”为何要倾听孩子“心声”

 

【原创】第三章 解放“差生”为何要“倾听”孩子“心声”

  现在人们只要一提到家庭教育,好像就是说教、批评、教训、责难甚至打骂。家长们老是抱怨——

 “我家孩子怎么怎么不听话!”

 “我们也没有少花费力气教育呀!”

 “他咋不如邻居家的小孩子!”

 其实在家庭教育中有一极其重要的方法,家长们没有用或者没有用好,那就是倾听,倾听的艺术就是教育的艺术。何为倾听,如何倾听?先读一个故事:  

 1936年12月10日,在英国历史上,爱德华八世,曾经因“弃江山爱美人”举世轰动,人们纷纷探寻,他为什么会爱上一个两婚的美国寡妇的温莎夫人?她有什么魅力改变了大英国的历史?

 后来,人们在一篇文章中找到答案“当温莎公爵讲话时,温莎夫人用右手支撑着下颚,身体微微前倾,双眼含情脉脉地看着温莎公爵。”从这里,我们可以看岀温莎夫人是一位很好的“倾听”者,试问?当你讲话时,一位美人正在含情脉脉的听,你将是怎样的感觉?肯定是越讲越想讲,越讲越有劲。要不然,人们为什么常说“会讲的不如会听的”?道理就在于此。温莎夫人是一位会听的,她让爱德华八世放弃江山而爱这个美人。

 上面这是一个会倾听的夫人。下面说一位不会倾听的夫人,然而,她为此付出生命的代价,为什么?美国警察在调查-桩杀妻案时发现,原来是丈夫在畅谈一天工作时,发现妻子竞然睡着了,他感觉自己受到了奇耻大辱,而且夫妻二人每次沟通时都要吵架,最终造成了杀害妻子的悲剧。

 你想?“听”,同样是“听”,它的效果、它的力量、它的神奇的确不一般,前者因爱为情使丈夫弃江山,后者因爱而恨丈夫让妻子命归西天。

 你看?“听”,同样是“听,不能小看,千万别小看。它的效果、它的力量、它的神奇是如此厉害。

 教育何尝不是如此呢?

 我们常常抱怨说,咳!现在的孩子咋啦?真不听说?真不听话?把人气死了、烦死了、愁死了、累死了、一句话全死了。不是吗??

 我们看——

 昔日掌上明珠,变成眼中的泪珠;

 昔日的心肝宝贝,变成心中的烦恼;

 昔日的心头肉,变成心头刺。逃课、厌学、说谎、追星、染发、抽烟、喝酒、打架等成了父母永远的心疼;

 如今的网络游戏、网络聊天己成为这些“问题孩子”的心灵归属,他们夜以继日、通宵达旦沉迷于此,任凭生自己、养自己的亲生父母千呼万唤,他却面不改色、心不跳、头不抬、眼不眨、目无一切、毫无反应,一条路走到黑。面对这样的儿女家长们欲哭无泪、欲罢不能、瞠目结舌、肝肠寸断、悲痛欲绝。

 面对此情此景,无可奈何地家长们又能做些什么呢?于是,父母们发出了心中的久违的呐喊:为什么爱得越深、管得越严,却不能唤醒儿女?反而越唤越远?为什么自己一天天抱大的小皇帝、小公主突然变得面目可憎、如凶神恶煞般那样厉害呢?  

 为什么?不为什么!?只因我们教育孩子的时候没有“倾听”孩子的“心声”,只为我们教育孩子的时候教育痕迹太大、太深、太远。

 大的无边无际!

 深的不见井底!

 远的一望无际!

 我们做父母板着-副长者的、老子天下笫一的面孔,高高在上,以至跟我们的孩子无法沟通、无法交流,谈何教育?

 常言说“会学不如会听”,作为父母我们只要学会了“倾听”,就等于走进了教子成功学校的大门口。

 如何进门?如何“倾听”?至关重要。“倾听”者要弯下腰、放下架子,蹲下身子,坐下来,要真心向孩子学习,拜孩子为师,主动承认自己的失误和错误,这样才能算上一个好“倾听”者。

 “倾听”者进了校门,坐下来之后,要沉着气。起初不要反驳青春期孩子对你的“狂轰乱炸”,“轰”过之后、“炸”过之后,他就会平静。这是所谓的青春期信号弹,他愿意对你放,这是好现象,说明他眼中有你,你就叫他放,放过之后,一切谈话尽在不言中。青春期的孩子“牛”劲很大,它就像河南电视台武林风擂主王洪祥的一记重拳,父母此刻的“无语”就像一团棉花,将此拳的力道给轻松地化解,此乃“不战而屈人之兵,善之善者也”。

 父母和孩子在亲切的、友好的气氛中学习、沟通、交流。

 沟通、交流不必那么“正经”,他追星,我们也追星,但要有个度;他偷菜,我们就在他身边,看他偷,但不要陷进去。这样做的目的只有-个,让父母成为孩子的“同谋”、“同类”、“死党”,也就是我们常说的“都是自己人”。想一想,作父母的跟孩子的关系都“铁”到这个份上啦,还有什么悄悄话、心理话不告诉你?他心中有什么样秘密、什么样的问题,不告诉你心不甘!

 看?这样强大的“堡垒”用“倾听”当“卧底”,神不知鬼不觉地给攻破了,岂不美哉!

 看吧!倾听”孩子的“心声”,厉害不?牛不?

 好的!在这样的多次谈话中学习,学习中谈话,作父母不知觉间就把孩子的“亮点”、“缺点”和“心语”诱导得自动向你“涌出”。此时的父母,对于孩子谈岀的“亮点”给他来个发扬光大,对孩子谈岀的“缺点”给他来个伺机围歼,

 “倾听”孩子的“心声”是开启孩子心门的钥匙;“倾听”孩子的“心声”,是父母与孩子心灵的互动、平等的交流纽带,她将滋润着干枯的心田,

 老子说:“不言之教,无为之益,天下希能及之矣。”

 不言之教,即不以言教。学习并不是逼出来的,而是施教者以身作则,少说多做,正确引导学生树立自己的兴趣,而不是一味的通过一次次测试分数、评比等指标压着学生学,要以“不言之教”达到“不教而教”的目的和效果。

 我国传统文化中对不可说的研究,最早的见于《周易》。《周易·系辞传》说,“书不尽言,言不尽意”。提到了意、言、书三个层面。不言之教,身教重于言教 圣人”能够悟道、体道、弘道、惟道是从,“圣人”能够力行身教。

 老子说是如何用“不言之教”的呢?相传,有一次孔子求教于老子,老子正在闭目养神,孔子毕恭毕敬地行完礼。然后轻轻地对老子说:“弟子求道于先生。”老子并没有直接回应孔子,过了一阵子,才悠悠地问孔子:“你说牙齿与舌头哪个坚硬?”孔子答道:“当然是牙齿。”老子张开嘴,指着自己的嘴又问道:“你看我的牙齿怎样了?”孔子道:“已经全掉了。”老子又问:“我的舌头呢?”孔子:“还很好。”老子又合上眼继续养神了,孔子见此便悄悄的离开。老子提出的“不言之教”是要达到“不教而教”的目的和效果。“不言之教”的“不言”并不是什么都不说,而是少说,多做,身教示范。“不言之教”真正强调的是以身作则,身教重于言教,以此达到“不教而教”的目的。教师在教学中不可一味说教,而应该尽可能地发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性和主观能动性,提高学生的学习兴趣;充分挖掘学生潜在的积极因素,善于发现学生的长处;强调顺势而为,因势利导,让学生自己“言”:培养学生思考问题、解决问题的能力,让学生在自然状态中主动地、自觉地学习。

 父母怎样才能“倾听”到孩子的“心声”?英语中有四个单词己给我们回答这个问题。那四个单词?

 一个是ear(耳朵);

 另一个是hear(倾听);

 再-个是heart(心);

 还有一个是overhear(偷听)。

 看人家外国人可真够聪明的,连单词都含着教育的意义。

 怎么听?父母只有带着耳朵听,才能是真正的听;只有带着耳朵的听,方能抵达孩子的心灵。但是我们耳朵是不能偷听,你看,偷听这个单词是怎么写的?它是由在“在…上面”(over)和“倾听”(hear)组成,发现了没有?为什么不能偷听?聆听孩子的倾诉,千万不能把孩子当做孩子,居高临下,武断结论,以势压人。一定要蹲下来、坐下来,与孩子平视,心平气和的沟通交流。否则就是偷听,象孙悟空那样,钻到人家肚子里去偷听,那是起不到“倾听”的效果,无法到抵达孩子的“心灵”。

 倾听的方式有多种多样,如——

 (1)倾听是“耳朵”的“传真”:倾听、聆听,不但要用我们耳朵去倾听,更要用身体去倾听,同时,我们还必须学会弯下腰去,蹲下身去,耐心地,真诚地倾听孩子的心声。在倾听的过程中要与孩子共情。

 (2)倾听是“眼睛”的“碰撞”:倾听的过程中要仔细观察孩子的眼睛、面部表情、手势和肢体动作等,听孩子说话的语气,并适时引导孩子将想说的话都说出来,千万不要在孩子倾诉的过程中打断他。倾听需要集中精力。放下手中的一切事情,用眼睛“听”,即睁大你的眼睛看着孩子的眼睛,静心倾听。

 (3)倾听是“爱心”的“交流”:倾听要用智慧去交流,爱是人类最美丽的语言。孩子在成长的过程中,会有疑问,有感想,有秘密,有情绪,有委屈,甚至有悲伤,他们要找自己信得过的人述说,而这个人一般是爸爸或者妈妈。因此爸爸妈妈应该学会当孩子的听众,倾听孩子的心声,真正看到孩子的优缺点,予以鼓励引导,以求进一步对孩子的了解。特别是母亲,要善于倾听,有倾听的耐心,有倾听的激情,更懂得倾听的艺术。

 (4)倾听是“心灵”的“沟通”:倾听要用心灵去捕捉,用心倾听是解读学生心灵的钥匙。我们不仅要听完孩子的话,还要努力听懂孩子的话,更要注重孩子的身体做出来的语言,千万不要因为忙,边干着自己的事情边听孩子倾述,也不要在孩子倾诉的过程中接听电话什么的,更不能边看电视或上网边听孩子倾诉。要表现出十分关心他感兴趣的事情。“聆听”即理解,只有敏感地聆听,才能真正走近孩子的心灵世界。因此我们在倾听的过程中,要细心体会孩子的感受,并将这种感受用语言、眼神或肢体语言传达给孩子。比如:保持微笑,做出吃惊的样子等。

 (5)倾听是“平等”的“尊重”:每个孩子都有被尊重和信赖的需要。只有当我们创设了自由宽松的对话环境,让孩子轻松温暖,体会到自己被尊重,他才会信任你,才会消除隔膜,敞开心扉,向你倾诉。

 前不久,我在报刊上看到这样一则教育故事:一个女孩初学小提琴,琴声如同锯木头声,就连父母也不愿听,孩子一气之下,跑到幽静的树林中练。突然,她听到一位老人的掌声,老人说:“我的耳朵聋了,什么也听不见,只感觉你拉得不错。”小女孩受到鼓励,于是每天都到树林里去为老人拉琴。每奏完一曲,老人都说:“谢谢,拉的真不错!”终于,家长惊异的发现了女儿优美的琴声,忙问是什么名师指点。这时,女孩才知道,林中的老人是著名的器乐教授,而且,老人的耳朵从未聋过。

 此外,当发现孩子有错误,也不要在他向你倾诉时,去指责,这时去批评他、纠正他,不然孩子今后再也不会向你倾诉了。当然,不是说孩子有错误就不管,而是等孩子倾吐完心声,情绪稳定下来后,再以柔和坚定的态度跟孩子商讨解决之道,指出其问题所在,帮助孩子从错误中学习成长。  

 尊敬的父母、尊敬的老师:只有主动做去倾听孩子的心声、做一个忠实的听众,才能倾听花开的声音,撒播爱的种子,走进孩子的心田,做-个合格倾听者!

 尊敬的父母、尊敬的老师:当我们的孩子、当我们的学生,由于某些原因考试分数低、成为所谓的“差生”的时候,我们要用“倾听”这个沟通的桥梁、交流的纽带,走进孩子的心灵世界,我们要尝试站在孩子的角度去领会他们的“语言”。当孩子想对我们说话的时候,我们应该耐心地“倾听”、细心地“品味”,让孩子感到父母对他说的话很感兴趣,以此寻找孩子“失败”的根源。

 此外,即使孩子的想法与我们的观点有所不同,也要允许孩子自由地表达,更要做一个合格的“倾听”者!

 如此,我们眼中所谓的“差生”孩子,岂有不摘冕脱帽之理、摘取桂冠之由?!

 所以说,解放“差生”,我们做父母的,我们做老师的,一定要“倾听”孩子的“心声”!

【注  解放“差生”为何要尊重孩子“差异” 为 田园泥土香教育 于 2012-05-17 21:23  首发 中国教育人博客】

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